初中政治補(bǔ)習(xí)_七年級(jí)語(yǔ)文出書社知識(shí)點(diǎn)_初中指點(diǎn)
初中政治補(bǔ)習(xí)_七年級(jí)語(yǔ)文出書社知識(shí)點(diǎn)_初中指點(diǎn),如果上課時(shí)不注意聽講,當(dāng)堂沒(méi)聽懂,在課堂上幾分鐘就能解決的問(wèn)題,課后可能要花費(fèi)幾倍的時(shí)間才能補(bǔ)上。所以,學(xué)生在課堂上集中精力聽好每一堂課,是學(xué)習(xí)好功課的關(guān)鍵。要跟著老師的講述和所做的演示實(shí)驗(yàn),積極地思考,仔細(xì)地觀察,踴躍發(fā)言,及時(shí)記憶,抓緊課堂上老師所給的時(shí)間認(rèn)真做好課堂練習(xí),努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化,當(dāng)堂記住。學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。語(yǔ)文要想成就提高,多記多看多做題是錯(cuò)不了的,書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟,況且勤能補(bǔ)拙。下面是
月朔語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納2021
濟(jì)南的冬天
髻jì澄ch?ng貯蓄zhùxù藻zǎo看kān著落zhuó響晴:天空晴朗無(wú)云貯蓄:儲(chǔ)存澄清:清亮明亮空靈:清凈透明
鑲:把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊
運(yùn)用對(duì)比的手法,將北平、倫敦、熱帶與濟(jì)南作對(duì)比,突出濟(jì)南無(wú)風(fēng)聲、響晴、溫晴、溫晴
陽(yáng)光朗照下的山——溫暖安適山薄雪籠罩下的山——秀氣城外的遠(yuǎn)山——淡雅;水綠、清、亮
作者對(duì)濟(jì)南冬景的贊美之情以及對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。體會(huì)比喻、擬人的修辭手法
第二段:第一句中有“曬”“睡”“叫醒”等字,運(yùn)用了擬人的手法,將老城人格化,帶有生命的感受,形象地寫出了“溫順安適”的理想境界。
第三段:第一句用比喻、擬人手法,用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,說(shuō)明濟(jì)南溫暖的緣故原由。又用擬人顯出感人的脈脈溫情。像母親一樣慈祥,再現(xiàn)了這個(gè)“理想境界”的溫暖、恬靜的特點(diǎn)。第四段:(1)“看護(hù)婦”比喻,形象生動(dòng)地寫出了雪后矮松的秀美形態(tài),又借矮松寫出雪的形態(tài)。(2)“這件花衣似乎被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望望見(jiàn)一點(diǎn)更美的肌膚”,這是雪色和草色相間的美景引人發(fā)生的遐想。以動(dòng)寫靜,寫出悅耳的形態(tài)。
(3)“那點(diǎn)薄雪似乎突然害了羞”,運(yùn)用擬人的修辭手法,生動(dòng)形象寫出了山腰薄雪惹人憐愛(ài)的情態(tài),突出了雪色的嬌美和小山的秀麗。
(4)畫面色彩的鮮明悅目來(lái)自映襯的妙筆:矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖,映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白,映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽(yáng),映襯薄雪微微露出的粉色。第五段:
用“臥”字傳神地寫出了墟落和雪的情態(tài),表達(dá)了一種安適鎮(zhèn)靜的氣氛,與基調(diào)相調(diào)諧,有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,溫順安適地睡著”相呼應(yīng)。第六段:
(1)擬人手法,“水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了?!薄熬蛻{這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!運(yùn)用擬人的手法,”突出水的綠的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛(ài)?!安蝗痰谩睌M人的手法,寫出了水的溫暖多情,顯示出濟(jì)南的水的無(wú)限生氣與冬天里孕育的無(wú)線春意(2)“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”比喻手法,突出水的清亮的特征。
語(yǔ)文
第1課從百草園到三味書屋
一、重點(diǎn)字詞
給下列加點(diǎn)字注音。
菜畦qí皂莢jiá樹班蝥máo臃腫yōngzhǒng攢cuán成秕bǐ谷
系jì一條長(zhǎng)繩拗ǎo已往錫箔bó
點(diǎn)撥:注重多音字“攢”“系”的讀音。
憑證拼音寫出響應(yīng)的漢字。
桑(shèn)葚收(liǎn)斂腦(suǐ)髓人聲(dǐng)鼎沸(kuī)盔甲
用適當(dāng)詞浯填空。
(1)不必說(shuō)碧綠的菜畦,滑膩的石井欄,高峻的皂莢樹,紫紅的桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)溘然從草間直竄向云霄里去了。
點(diǎn)撥:所填詞語(yǔ)均為形容詞或動(dòng)詞。
(2)掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái),下面撒些秕谷,棒上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥雀下來(lái)啄食,走到竹篩底下的時(shí)刻,將繩子一拉,便罩住了。
點(diǎn)撥:所填詞語(yǔ)均為動(dòng)詞。
二、重點(diǎn)背記知識(shí)清單
單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無(wú)限意見(jiàn)意義。油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里撫琴。
三、文學(xué)(文體)知識(shí)背記知識(shí)清單
《從百草園到三味書屋》是魯迅(作者)回憶童年生涯的散文(文體),選自《朝花夕拾》
,參加中考高考,能否進(jìn)入分?jǐn)?shù)線、重點(diǎn)線,都看總分。語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)以及其他相關(guān)科目,哪一科分?jǐn)?shù)過(guò)低,對(duì)于考生來(lái)說(shuō)都不利。另外,對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),體育是考分的一部分,對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)身體狀況,直接影響其報(bào)考專業(yè)乃至今后的發(fā)展。因此,考生在制定學(xué)習(xí)戰(zhàn)略時(shí),應(yīng)該遵循統(tǒng)籌兼顧的原則。,,每堂課都要穩(wěn)固學(xué)習(xí)情緒。在課堂學(xué)習(xí)中要做好知識(shí)上、物質(zhì)上、頭腦上和身體上的準(zhǔn)備,以擔(dān)保上課的順?biāo)炫e行。經(jīng)由課前預(yù)習(xí)的中學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)胸有定見(jiàn),擺好課本和學(xué)習(xí)用具,引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,精神豐滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)等都將有利于學(xué)習(xí)起勁性的施展。,P2注釋①選自《朝花夕拾》
重點(diǎn):第2段
(1)空間形貌順序:由低到高、再由高到低;詳細(xì)形貌的事物
(2)三種角度:視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué);詳細(xì)形貌的事物
(3)先靜物到動(dòng)物,再由動(dòng)物到靜物
動(dòng)作形貌:P5第7段雪地捕鳥(9個(gè)動(dòng)詞)
P6第9段過(guò)渡段(作用:承上啟下)
月朔下學(xué)期語(yǔ)文溫習(xí)資料
木蘭詩(shī)
1相關(guān)靠山
《樂(lè)府詩(shī)集》,為南宋郭茂倩所編,共一百首遵照音樂(lè)性分為十二類,《木蘭詩(shī)》屬于北朝時(shí)期北方的一首長(zhǎng)篇敘事民歌,收錄在《樂(lè)府詩(shī)集》中的〈梁鼓角橫吹曲〉當(dāng)中。記述了木蘭女扮男裝,代父從軍,征戰(zhàn)沙場(chǎng),凱旋回朝,立功受封,辭官還家的,充滿傳奇色彩。
2主要內(nèi)容
課文講述了一個(gè)叫木蘭的女孩,女扮男裝,替父從軍,在戰(zhàn)場(chǎng)上確立功勛,回朝后不愿作官,只求回家團(tuán)圓的故事,熱情贊揚(yáng)了這位女子勇敢善良的品質(zhì)、保家衛(wèi)國(guó)的熱情和英勇無(wú)畏的精神。
3分段及段意
全詩(shī)共分成四層:
第一層就是第1自然段,講的是:木蘭紡織;
第二層是第自然段到第3自然段,講的是:木蘭從軍;
第三段是第4自然段,講的是:木蘭征戰(zhàn);
第四段是第5自然段到第7自然段,講的是:木蘭回籍。
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